原来我们家孩子竟是这样的！16年后的今天我才了解你

发表时间：2020-01-14

”这个还蛮准的，我爸爸妈妈都没这么了解我！“这是来自长春一位高二男生小L的心声。而在一旁等待的父母听了这话，对着张老师尴尬地笑了笑。小L，男孩，今年上高二，成绩不稳定，普班排名30多名，学习很努力，但是成绩一直不提升，对未来感觉茫然和无力，常常不知道自己做什么，有些许叛逆，不愿意和父母多做沟通。在朋友的介绍下，小L的父母在未经孩子允许的情况下，带着小L找到了张老师，在电脑前足足一小时，做了一次测评。当然孩子是极不情愿的，测评结束对测评报告也是漠不关心。

在拿到测评结果后，张老师大致看了下，当看到报告里的“感性探索型”，张老师露出了淡淡的笑容，便就其中部分内容读到“首先，感性的特征让该同学难以忍受单调枯燥的学习。新鲜的学习内容对他具有较强的吸引力，能够快速接收新的知识点，而重复性的练习让他的兴趣降低，虽然他很清楚这是必要的；例如数学学科学习，需要做大量的练习题，仅仅听讲解难以得到提升。“听到这里，小L从原来的不耐烦表示出了些许认真。希望继续听下去。

张老师在观察到小L的变化后，便接着往下读。“其次，在体谅他人感受、了解他人的需要、喜欢和谐的人际关系方面能够使让个体在工作、学习的过程中与他人产生很好的配合，有着正向的意义，同时需要注意不要让他人的感受和需求对自己的学业产生影响。”“最后，由于性格特征使得该同学可能会更关注遥远的、未来的事情，把目光看到了更远，而忽略了当下需要解决的现实性问题。在具体的学习过程中，可能表现为目标的制定较为宽泛，具体的目标、以及为实现这个目标采取的具体步骤难以深入思考、评估、落实。”听到这里，小L表现出了对测评报告的极大好奇，便坐下来和张老师进行了进一步的沟通。

一个小时后，小L和张老师的关系明显拉近，在一旁的爸爸反倒显得有些多余。最后孩子竟表示”还是它比较了解我，我爸爸妈妈都不很了解我，我也不知道该怎么办。“一周后，孩子在和家长还有张老师的进一步沟通下，报名了中心的学业能力提升课程，希望能够解决自己的学业问题，在学习成绩上有进一步的提升。小L是张老师指导测评的其中一位学生。当然来找张老师做测评咨询的学生很多，下图为部分场景。

学业能力提升课系北京师范大学学业规划研究中心研发，所有课程由中心高级学业规划师进行授课。随着北师大的专家老师进入到全国各地，指导的学生也越来越多，学生有各种各样的问题，北师大的专家老师就是要用专业教学帮助孩子了解自己，发掘自己真正的问题所在，与孩子一道从根本上去提升解决对应的学业能力问题，进而提升成绩。